O homem-aranha e a sala mágica
DOI:
https://doi.org/10.56073/bfp.v31i1.69Palavras-chave:
winnicott, ilusão, brincar, aprendizagemResumo
Este artigo estabelece um diálogo entre a minha apreensão do referencial winnicottiano e o processo terapêutico de um menino de 7 anos, com um quadro de inibição intelectual. Paralelamente, discuto o trabalho realizado com sua família e apresento um modelo de atendimento a pacientes com sofrimento psíquico ligado às queixas de problemas de aprendizagem. A ideia principal é ressaltar a importância do encontro com o objeto subjetivo na instauração do fenômeno da ilusão e do brincar para a criação da externalidade do mundo de realidade compartilhada, base do desenvolvimento da atitude científica e da aprendizagem formal. Este atendimento também foi objeto da tese de Doutorado: Em busca da comunicação significativa: transformações no olhar de uma analista na clínica da inibição intelectual, PUC/SP 2005.
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